A Gyógyító oktatás egy olyan pedagógiai ág, amely "nehéz körülmények között működő pedagógia" -nak tekinti magát. A gyógyító pedagógusok a pedagógia, a speciális pedagógia és a pszichológia határán működnek, és munkájukat gyermekek, serdülők és felnőttek számára szentelik, akik viselkedési problémákkal, fejlődésük romlásukkal, vagy akiket fogyatékosság érint vagy fenyeget.
Mi a gyógyító oktatás?
A gyógyító tanárok hangsúlyozzák ügyfeleik holisztikus szemléletét; minden fogyatékossággal sújtott személyt elsősorban teljes és független személynek tekintünk, akinek a fogyatékossága személyiségüknek csak egy aspektusa.
A munka nem csupán a tünetekre vagy korlátozásokra és azok kiküszöbölésére helyezi a hangsúlyt, hanem inkább az egész személyre, saját életvitelével, pszichéjével, fizikájával, érzelmeivel és a valósággal szemben. A fogyatékosságot alapvetően szociológiai konstrukcióként értik. Ennek megfelelően a gyógyító oktatók mindig arra törekszenek, hogy a fogyatékossággal élő emberek a lehető legnagyobb mértékű függetlenséget, befogadást és részvételt érjék el az egész társadalomban.
A gyógyító tanárok az erőforrás-orientáció paradigmája szerint dolgoznak. A gyógyító oktatási munka középpontjában a betegségek és hiányok kiküszöbölése van, hanem a készségek és erősségek előmozdítása, amelyek lehetővé teszik a személy cselekedetét. Ezenkívül a gyógyító oktatók arra törekszenek, hogy ügyfeleik tüneteit és rendellenességeit értelmesnek és igazolhatónak tekintsék az egyéni élettörténet összefüggésében, és támogassák az embert az új cselekvési stratégiák megszerzésében.
A gyógyító tanárok erősen interdiszciplinárisak munkájukban; állandóan cserélnek speciális oktatókkal, orvosokkal, pszichológusokkal, foglalkozási terapeutákkal, logopédusokkal és más tudományágakkal annak érdekében, hogy ügyfeleik számára a lehető legátfogóbb és legátfogóbb támogatást érjék el.
Különbséget teszünk a gyógyító tanárrá válás két formája között. Egyrészt a befejezett képzésen alapuló lehetőség, hogy többnyire nevelő vagy gyógyító nevelővé váljanak, és több évig tartó továbbképzésen államilag elismert gyógyító oktatóvá váljon. Másrészről az egyetemek és a műszaki főiskolák speciális oktatás alapképzését kínálják, amelyet korábban diplomával, ma már alapképzettséggel vagy mesterképzéssel is kitöltöttek.
Kezelések és terápiák
Az orvosokat oktató gyermekek, serdülők és felnőttek gondozását és kezelését bízzák meg, akiket fejlődési késések és fogyatékosság érintenek vagy fenyegetnek és / vagy viselkedési problémák mutatnak.
Veleszületett vagy szerzett mentális vagy testi fogyatékossággal élő gyermekeket klienseknek kell tekinteni; Gyermekek, akik származási családjukban a kedvezőtlen fejlődési körülmények miatt nem voltak képesek életkor szerint fejlődni; hanem intellektuális fogyatékossággal vagy mentális betegséggel küzdő felnőtt emberek is.
A gyógyító tanárok lehetséges munkaterülete tehát az óvodákban vagy a speciális támogató intézményekben elmaradott fejlődésű kisgyermekek korai támogatása; Gyermek- és serdülőkori pszichiátria; Beteg- és járóbeteg ifjúsági jóléti intézmények; speciális nevelés utáni gondozási központok, iskolák és óvodák; kialakult gyógyító oktatási gyakorlatok; Rehabilitációs létesítmények; Oktatási tanácsadó központok; Élet- és munkahelyi lehetőségek mentális és érzelmi fogyatékossággal élő emberek számára. A rehabilitációs gondozás terápiás formában történhet, célzott egyéni és csoportos támogatás formájában, valamint a mindennapi, gyakorlati orientált nevelés és támogatás keretében.
Mivel az interdiszciplináris együttműködésre összpontosítanak, a gyógyító oktatók gyakran értékes kiegészítőként szerepelnek a gyermekgyógyászati és gyermek- és serdülőkori pszichiátriai gyakorlatokban vagy kórházakban. A szokásos óvodákban és iskolákban kiegészíthetik a helyi szakemberek integrációs munkavállalóinak munkáját, mivel a fogyatékkal élők beilleszkedése és befogadása a gyógyító oktatási munka alapvető érdeke.
A gyógyító pedagógusok "speciális generátoroknak" tekintik magukat, akik különféle hozzáállásukkal és munkamódszereikkel gazdagíthatják a különféle pedagógiai körülményeket.
Diagnózis és vizsgálati módszerek
Az orvosok tanárai szabványosított pszichológiai tesztelési eljárásokat alkalmaznak a fejlődési késések diagnosztizálására. Itt kell említeni a Hamburg-Wechsler-tesztet vagy a Kaufman értékelő akkumulátort gyermekek számára az intelligencia diagnosztizálására.
Speciális fejlesztési teszteket, például a csecsemők fejlődésének Bayley mérlegeit vagy a hat hónaptól hat évig tartó fejlődési tesztet használják a szabványoknak megfelelő fejlesztés ellenőrzésére különböző területeken (nyelv, motoros készségek stb.) A fejlesztési késések felismerése és az ügyfél célzott támogatása érdekében.
Ezen felül olyan projektív tesztelési eljárásokat is alkalmaznak, amelyekben az ügyfél érzelmi állapotát és belső-pszichológiai konfliktusait kreatív feladatokkal fejezik ki. Példa erre a család állatokon végzett tesztje, a Wartegg rajzteszt, a Sceno teszt vagy a Rosenzweig képhiányos teszt. Általában azonban a gyógyító oktatók kevésbé a normákon alapuló kategorizálásokra és diagnózisokra összpontosítanak, hanem inkább az egyének elősegítésére és holisztikus megfontolására.
A szervesen előidézett fejlődési akadályok diagnosztizálására szolgáló orvosi vizsgálatok nem tartoznak a gyógyító pedagógus felelősségi körébe; itt konzultál a megfelelő egészségügyi szakemberekkel, például gyermekorvosokkal és neurológusokkal.
